ITIS e Liceo S. T. “E. Molinari “ – Milano-
a.s. 2010-11
Biennio
L'insegnamento dell'Italiano è il cuore della educazione linguistica, che coinvolge anche altri linguaggi, verbali e non verbali, e altre materie, soprattutto la lingua straniera.
Esso si propone innanzi tutto di perfezionare nello studente la capacità di usare la lingua per comprendere e produrre testi e discorsi corretti e adeguati alle diverse situazioni.
Per raggiungere questo risultato è necessario potenziare le competenze e conoscenze sul sistema linguistico e acquisire un metodo rigoroso di analisi della lingua.
Altrettanto importante è indurre negli studenti l'abitudine alla lettura come mezzo di conoscenza, come esigenza personale di cultura e di maturazione, come partecipazione alla realtà sociale.
L'obiettivo finale è la maturazione di un interesse per le opere letterarie che porti alla scoperta del valore universale della letteratura
Lezioni teoriche frontali e lezioni interattive
Discussioni frequenti sul lavoro svolto in classe e su quello assegnato per casa
Uso concreto orale e scritto di quanto appreso
Scambi comunicativi, dibattiti, libere discussioni su tematiche affrontate o su problematiche di tipo personale, relazionale, sociale
Libri di testo
Libri della biblioteca
Dizionari
Articoli di quotidiani e riviste
Audiovisivi
Internet
Aula multimediale
Ore previste: 5 settimanali per un totale annuale di 165 ore (33 settimane)
Ore effettuate: nel calcolo consuntivo che viene fatto a fine anno, solitamente si constata che il monte ore effettivo è leggermente ridotto rispetto a quello preventivato.
Ascolto:
· comprendere globalmente i messaggi e individuare il punto di vista e le finalità dell’emittente.
Parlato:
· rispondere e intervenire autonomamente con enunciati correttamente strutturati dal punto di vista grammaticale, tenendo conto delle caratteristiche del destinatario e delle finalità del messaggio;
· esporre testi in modo autonomo ricorrendo ad una terminologia appropriata all’argomento.
Lettura
· individuare la scansione logica dei contenuti di un testo
· individuare in modo autonomo il significato globale di testi narrativi, espositivi e argomentativi
· rendere a livello espressivo i significati di un testo usando pause e aspetti fonetici (lettura ad alta voce)
· individuare in modo autonomo informazioni e relazioni tra nuclei di significato sia all’interno di un capitolo, sia tra i diversi capitoli di un testo
Scrittura:
· acquisire la consapevolezza della scrittura come atto comunicativo;
· saper ricostruire la trama delle informazioni di un testo dato (riassunto)
· saper prendere appunti in forma verbale e grafica.
· saper progettare e realizzare testi espositivi semplici e complessi
· saper progettare e realizzare un testo argomentativo semplice
· saper rivedere e correggere il proprio testo in forma autonoma
· saper produrre brevi commenti, parafrasi, riassunti, relazioni .
Riflessione sulla lingua:
· analizzare con metodo la lingua, collegando i fenomeni dei vari livelli del sistema
· condurre in forma guidata la descrizione delle strutture linguistiche, collegandola anche alla pratica e all’osservazione degli usi reali.
· conoscere la struttura del periodo
Educazione letteraria:
· riconoscere gli aspetti formali del testo letterario
· realizzare modalità di lettura appropriata ai diversi tipi di testo letterario
· riconoscere gli aspetti formali del testo poetico
· affrontare in modo autonomo l’analisi testuale del testo narrativo
· condurre, in modo guidato, la contestualizzazione dei testi analizzati
Sono previste interrogazioni orali, prove strutturate, test sulle conoscenze e competenze via via acquisite, prove di scrittura su analisi testuali, riassunti, produzione creativa di brevi testi narrativi, relazioni.
Per la valutazione dell’orale si considereranno: la capacità di comprendere le domande e di darne risposte pertinenti ed esaurienti, la capacità di analisi e rielaborazione, la proprietà di linguaggio, la capacità di operare collegamenti.
Per la valutazione dello scritto si considereranno: correttezza ortografica, morfo-sintattica e lessicale, la pertinenza, la coerenza e coesione logica, la completezza, l’equilibrio delle parti.
E’ previsto un continuo recupero in itinere ed eventualmente momenti di recupero pomeridiano (IDEI)
1 ACCOGLIENZA
Contenuti e attività
didattiche
1: Conoscenza dell’ambiente scolastico, del funzionamento e delle regole della scuola
2: Rilevazione tramite test e prove d’ingresso dei livelli di partenza
3: Impostazione del metodo di studio
Obiettivi:
Conoscersi e orientarsi nel nuovo ambiente scolastico
Autovalutazione delle proprie capacità competenze e conoscenze
Recupero e potenziamento delle capacità di studio.
2
Contenuti e attività
didattiche
1: le regole della comunicazione (emittente, messaggio, destinatario, canale, situazione, registri, funzioni)
2: la comunicazione orale(caratteristiche linguistiche e gestuali), esporre, discutere, intervistare
3: il testo scritto (differenze con l’orale, le diverse forme testuali: la lettera, moduli e questionari, il verbale)
Obiettivi:
Conoscere i meccanismi che regolano la comunicazione
Saper utilizzare in modo efficace il linguaggio verbale, rispondendo e intervenendo autonomamente con enunciati correttamente strutturati dal punto di vista grammaticale, tenendo conto delle caratteristiche del destinatario e delle finalità del messaggio
Saper esporre brevi testi pianificati secondo una scaletta data
Saper riconoscere le caratteristiche del testo scritto
Saper scrivere in forma corretta lettere e verbali
Saper compilare e stendere moduli e questionari
Saper prendere appunti
3 TESTI
DESCRITTIVI
Contenuti e attività
didattiche
Ricezione:
Letture di vari testi descrittivi per comprenderne la struttura e le caratteristiche
Osservazione degli oggetti delle descrizioni secondo i cinque sensi
Individuazione differenze tra descrizione oggettiva e soggettiva
Il punto di vista nella descrizione
L’aggettivazione
Produzione:
Stesura di brevi testi descrittivi su: persone, luoghi, oggetti, sentimenti, situazioni
Stesura di brevi dialoghi (uso del discorso diretto , confronto con il discorso indiretto)
Produzione di pagine di diario e di brevi cronache
Obiettivi
Ricezione
Saper riconoscere le caratteristiche di un testo descrittivo
Saper osservare utilizzando i cinque sensi e arricchire il proprio vocabolario attraverso l’ampliamento dell’uso degli aggettivi
Produzione
Saper produrre brevi testi descrittivi oggettivi e soggettivi
Saper riprodurre dialoghi scritti
Saper scrivere correttamente pagine di diario e brevi cronache
4 TESTI NARRATIVI
Contenuti e attività didattiche
1 Ricezione: lettura di brani tratti dalla letteratura di intrattenimento(romanzi d’avventura, polizieschi, horror, fantascienza, ecc) con analisi di elementi narratologici(individuazione delle sequenze, rapporto fabula-intreccio, sistema dei personaggi, luoghi e tempi, voce narrante, punto di vista)
Produzione: il riassunto, compilazione di schede di analisi
2 Ricezione: lettura e analisi di miti, fiabe, novelle e racconti della letteratura italiana e straniera
Produzione: riassunto, compilazione di schede di analisi, scrittura creativa (come scrivere una fiaba)
3 Ricezione: lettura e analisi di racconti dell’800 e del 900 (il piacere della lettura e la lettura critica); approfondimenti sull’analisi dell’opera narrativa e sul suo messaggio; avvio alla contestualizzazione delle opere analizzate
Produzione: riassunto, schede di analisi, commento personale, scrittura creativa (come scrivere un racconto)
Obiettivi
Ricezione:
Saper individuare il significato globale di un testo letterario narrativo
Saper riconoscere in un testo letterario narrativo gli elementi peculiari (sequenze narrative, descrittive, riflessive, dialoghi, fabula-intreccio, personaggi, luoghi e tempi, voce narrante, punto di vista)
Conoscere le origini dell’attività del narrare
Saper individuare la struttura di una fiaba
Saper riconoscere la struttura e le caratteristiche di un racconto in forma guidata
Saper contestualizzare l’opera letteraria
Produzione:
Saper scrivere in forma corretta un riassunto
Saper compilare una scheda di analisi di un testo letto
Saper pianificare e produrre brevi racconti su elementi dati
Saper scrivere riflessioni personali sui testi analizzati.
5 TESTI ESPOSITIVI
Contenuti e attività
didattiche
Ricezione: lettura e analisi di vari testi espositivi per comprenderne le caratteristiche testuali( argomento, scopo informativo, tono oggettivo, modo ordinato e chiaro, tempo presente)
Produzione: compilazione di schede(raccolta di informazioni essenziali su un argomento); stesura di relazioni su ricerche, attività di gruppo, esperienze di laboratorio, uscite didattiche.
Obiettivi
Ricezione:
Saper individuare le peculiarità del testo espositivo/informativo
Cogliere la scansione logica dei contenuti del testo
Saper comprendere in modo analitico testi costituiti da più paragrafi
Produzione:
Saper raccogliere informazioni su un argomento e schedarle
Saper esporre in modo chiaro e ordinato, sia in forma orale che scritta, brevi testi espositivi , prima in modo guidato e poi autonomamente
Saper scrivere una relazione.
6
LETTURA INTEGRALE DI ROMANZI ( Modulo orizzontale da svolgersi
durante tutto l’anno scolastico)
Contenuti e attività
didattiche
Lettura integrale, in parte in classe e in parte a casa, con analisi, discussioni e commenti di alcuni romanzi
Obiettivi
Saper leggere e analizzare un testo letterario integralmente
Saper produrre schede di analisi e relazioni
Acquisire il piacere della lettura individuale
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RIFLESSIONE SULLA LINGUA (Modulo orizzontale da svolgersi durante
tutto l’anno scolastico)
Contenuti e attività didattiche
1 Fonologia, ortografia, punteggiatura
2 Morfologia: le nove parti del discorso con particolare attenzione al verbo, ai pronomi, alle preposizioni e alle congiunzioni
3 Sintassi: analisi della frase semplice (soggetto, predicati verbali e nominali, complementi diretti e indiretti) e del periodo(principali, coordinate, subordinate)
4 Potenziamento del lessico, il significato delle parole, la loro origine, uso dei dizionari
Obiettivi
1 Saper scrivere correttamente dal punto di vista ortografico
Saper utilizzare la punteggiatura nei propri scritti
2 Riconoscere la funzione del verbo nel discorso
Saper utilizzare correttamente modi e tempi verbali nella produzione orale e scritta(concordanza)
Saper riconoscere e utilizzare i pronomi anche come sostituenti nel testo scritto
Saper utilizzare correttamente preposizioni e congiunzioni anche come connettivi nei propri testi
3 Saper strutturare frasi corrette e coerenti riconoscendo nei propri elaborati scritti i principi di coesione interna, i collegamenti(connettivi), i rapporti logici
4 Arricchire il proprio vocabolario
Saper utilizzare un lessico preciso
Individuare e correggere le espressioni improprie
Saper giocare con le parole
Saper consultare e utilizzare i dizionari