ITIS e Liceo S. T. “E. Molinari “ – Milano- a.s. 2010-11

Triennio Liceo scientifico tecnologico

PERCORSO FORMATIVO DI LINGUA E LETTERE ITALIANE

TRIENNIO

Finalità

Nel triennio lo studio dell'italiano si concentra soprattutto sulla letteratura, pur non trascurando di completare l'educazione linguistica avviata al biennio; l'obiettivo è di raggiungere la completa padronanza della lingua italiana nella comprensione e nella produzione orale e scritta.

Ciò comporta anche il riconoscimento e l'uso consapevole del linguaggio specialistico.

La letteratura è un fenomeno complesso che contribuisce, insieme alle altre manifestazioni artistiche, alla conoscenza del reale. Lo studente, nei tre anni, acquisirà la consapevolezza delle sue diverse funzioni attraverso la lettura diretta dei testi rappresentativi del patrimonio letterario italiano e di alcuni particolarmente significativi delle letterature europee; imparerà a operare connessioni tra l’opera letteraria e il periodo storico in cui si inserisce e a stabilire paralleli tra diverse manifestazioni artistiche contemporanee.

Obiettivi disciplinari generali / versante letterario

1. Conoscere ed esporre la posizione culturale e le caratteristiche della produzione di ogni autore compreso nel programma secondo uno schema completo e corretto.

2. Conoscere ed esporre i contenuti caratterizzanti ogni corrente letteraria compresa nel programma, sapere quali sono i suoi principali esponenti, le influenze tra correnti di nazioni diverse.

3. Fare confronti tra autori diversi che abbiano affrontato gli stessi temi, indicando analogie e differenze.

4. Saper riconoscere in un autore gli elementi che lo legano al movimento letterario di appartenenza.

5. Dei testi poetici bisogna essere in grado di:

· leggerli in modo corretto a voce alta

· indicare l'opera di cui fanno parte e riconoscere il genere poetico

· spiegarne il significato letterale

· riconoscervi i temi e le immagini ricorrenti e lo stile dell'autore

· riconoscere le figure retoriche presenti e la struttura metrica e spiegarne il senso

· esporre le interpretazioni critiche del testo riportate dall'antologia

· esprimere anche proprie impressioni ricavate dalla lettura.

6. Dei testi in prosa bisogna essere in grado di:

· indicare l'opera di cui fanno parte e riconoscere il genere

· indicare la data di composizione ed eventuali diverse edizioni o almeno la fase della vita dell'autore in cui sono stati scritti

· riconoscervi i temi ricorrenti o specifici trattati in esso dall'autore.

· indicare gli elementi di stile: linguaggio, aree semantiche, luoghi o strutture narrative tipiche dell'autore

· esporre le interpretazioni critiche del testo trovate sull'antologia o altrove

· esprimere anche una propria interpretazione

7. Dei romanzi bisogna essere in grado di riconoscere il genere romanzesco a cui appartengono e analizzarli secondo le categorie fondamentali dell’analisi narratologica

Versante linguistico

8. Produrre testi di lavoro, quali schede libro, relazioni, commenti.

9. Produrre testi in funzione dell'esame di stato: analisi di testi, letterari e non, saggi brevi, articoli di giornale, interviste, temi storici e d'attualità.

10. Esporre oralmente in maniera corretta ed efficace.

11. Riconoscere i termini del linguaggio specialistico utilizzato ed esplicitarne i riferimenti concettuali.

Le ore aggiuntive del liceo vengono impiegate in moduli di approfondimento e sviluppo di progetti particolari .

Risorse

Libro di testo: nella scuola sono adottati sia i profili di storia letteraria sia le antologie, tradizionali oppure in moduli.

Software: programma di video scrittura Word e, in alcune classi, programmi per la stesura di ipertesti; inoltre si fa ricorso al programma Explorer per le ricerche in Internet e ai CDROM di letteratura e arte di cui è dotato il laboratorio multimediale.

Laboratorio: aula Multimediale, con 13 postazioni studenti e due insegnanti, collegamento Internet, scanner e stampante.

Tempi del percorso formativo

Ore previste: 4 settimanali per un totale annuale di 132 ore (33 settimane)

Ore effettuate: nel calcolo consuntivo che viene fatto a fine anno, solitamente si constata che il monte ore effettivo è leggermente ridotto rispetto a quello preventivato.

Verifiche e valutazione

· La tipologia delle verifiche varia dalla interrogazione, ritenuta la prova più adatta a saggiare il grado di comprensione e di conoscenza di un autore o di un periodo, a prove più strutturate come l'analisi dei testi o le risposte a domande.

· Anche i temi vengono utilizzati per verificare, oltre alle capacità di scrittura, la conoscenza degli argomenti.

· Ogni quadrimestre vengono effettuate in classe tre verifiche scritte per le quali si impiegano 3 o 4 ore ciascuna.

· Vengono inoltre assegnate esercitazioni a casa (da 1 a 3) riguardanti relazioni, recensioni o schede libro, valutate sia per la competenza linguistica sia per la conoscenza dell'argomento.

· Molti insegnanti assegnano esercizi di analisi dei testi, sia utilizzando le proposte delle antologie sia fornendo proprie indicazioni.

· Per esercitare gli studenti alla stesura di articoli di giornale o saggi brevi, come richiesto dal nuovo esame di stato, si richiede la lettura di tali tipi di testo.

· A tale scopo vengono utilizzati: articoli di giornale anche su argomenti di attualità, interviste, saggi critici (antologizzati) sui principali argomenti di storia, storia della letteratura e critica letteraria, testi di storia della scienza o passi scelti di scienziati attinenti alle discipline di indirizzo.

· In alcuni casi è possibile presentare e discutere tali testi in classe, in altri tale lavoro, preparatorio alla stesura del testo, viene assegnato a casa allo studente;

· Nella maggior parte dei casi il recupero delle abilità di scrittura avviene mediante la correzione dei lavori prodotti dagli studenti; solo in caso di particolari lacune è previsto un supporto pomeridiano, a volte anche con l'uso della multimedialità.

Contenuti

Autori e opere

Nella programmazione, che comporterà necessariamente delle scelte, il docente deve assicurare uno spazio prioritario alla lettura dei testi fondamentali della nostra letteratura, cioè degli autori cosiddetti canonici: Dante, Petrarca, Boccaccio, Ariosto, Machiavelli, Guicciardini, Tasso, Galilei, Goldoni, Parini, Alfieri, Foscolo, Leopardi, Manzoni, Carducci, Pascoli, D'Annunzio, Verga, Pirandello, Svevo, Ungaretti, Saba, Montale e una selezione di romanzi italiani della prima metà del 1900.

Particolare rilievo viene dato alla Divina Commedia, di cui si indica la lettura di una ampia scelta dalle tre cantiche in terza, e di almeno 15 canti nei tre anni.

Non si esclude la possibilità di trattare anche autori stranieri.

Ogni anno viene assegnata agli studenti la lettura autonoma di almeno 3 opere complete.

Conoscenze generali e inquadramento storico

Oltre alle tradizionali nozioni di storia della letteratura e di critica letteraria, vengono richiamati tutti i concetti necessari alla comprensione dei testi letterari e del contesto sociale e culturale nel quale vengono inseriti, nonché i rapporti con le altre manifestazioni artistiche, compresi il cinema e la televisione.

Periodizzazione e percorsi

È possibile organizzare la scansione del programma in percorsi, scelti autonomamente dall'insegnante, tra le seguenti tipologie:

a) sviluppo di generi letterari attraverso un arco ampio di tempo;

b) sviluppo di una tematica attraverso più opere e autori, anche attraverso periodi molto ampi;

c) analisi di un periodo storico - letterario esaminato sia in profondità sia nelle sue relazioni con contesti artistici e culturali diversi

d) trattazione di un autore attraverso l'evoluzione della sua opera o delle sue tematiche;

e) lettura e interpretazione di un'opera integrale (o per parti molto estese).

Produzione scritta

Ogni anno, almeno 10 ore sono dedicate alla produzione scritta di testi di diversa funzione e su argomenti di diversa natura:

a) riassunti, entro spazi definiti, di singoli testi e sintesi di dati e concetti desunti da più testi con corrette citazioni e riferimenti alle fonti;

b) analisi e commenti di testi letterari o non letterari, in prosa o in poesia

c) componimenti che sviluppino argomentazioni su tema dato, con particolare riguardo ai modelli di scrittura previsti dall'esame di stato, saggio breve, relazione, articolo di giornale, intervista, lettera;

Organizzazione modulare dei contenuti

Diamo qui di seguito una sintesi dei contenuti comuni a tutti gli insegnanti, con indicazioni di massima della loro scansione temporale.