ITIS e Liceo S. T. “E. Molinari “ – Milano- a.s. 2010-11

Triennio Chimica

PERCORSO FORMATIVO DI LINGUA INGLESE

Obiettivi disciplinari generali:

• L’abilità di lettura, di comprensione ed espressione orale riguardo alla letteratura settoriale
• L’acquisizione del lessico specifico del settore
• Consapevolezza e padronanza delle funzioni linguistiche più ricorrenti
• Sviluppo del processo di apprendimento della lingua in generale

Obiettivi minimi:

• si fa riferimento alla ripartizione delle competenze linguistiche definite dal quadro Comune di Riferimento (QCR) del Consiglio d’Europa e Progetto Lingue 2000 che divide le stesse competenze in tre livelli A, B e C, ognuno articolati in due sottolivelli. Alla fine della classe quinta, lo studente deve raggiungere almeno il quadro B2 (Indipendent User) che viene così descritto:

E’ in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti, comprese le discussioni tecniche del proprio settore di specializzazione. E’ in gradi di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia vasta di argomenti ed esprimere un’opinione su un argomento di attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opinioni.

Si ritiene obiettivo minimo raggiunto il raggiungimento della sufficienza (6/10).

Obiettivi disciplinari specifici:

Comprensione della lingua orale

Tipi di testo: brevi testi descrittivi, testi regolativi, dialoghi, interviste, vari tipi di messaggi registrati e non, relativi alla comunicazione quotidiana corrente, istruzioni, brevi lezioni e relazioni di carattere scientifico relativi al settore specifico di indirizzo.

• Comprendere il significato globale e ricavarne informazioni specifiche date esplicitamente
• Inferire informazioni di carattere tecnico scientifico
• Saper completare tabelle e prendere appunti
• Saper attuare corrette strategie di comprensione

Produzione della lingua orale

In situazioni legate alle esperienze:

• Saper descrivere processi o situazioni legate all’area di specializzazione con chiarezza logica e precisione lessicale.
• Saper interagire in modo accettabilmente adeguato in conversazione con compagni o con l’insegnante su argomenti generali specifici.
• Saper raccontare semplici esperienze personali ed eventi, rispettando i nessi logici
• La pronuncia, l’intonazione, l’uso del lessico e delle strutture sono accettabilmente corretti, tali da non ostacolare la comprensione del messaggio.

Comprensione della lingua scritta

Tipi di testo: testi descrittivi, regolativi, informativi di interesse generale e di carattere specifico dell’indirizzo, argomentativi legati all’attualità, istruzione, depliant informativi, stralci di testi stranieri di carattere disciplinare in forma adattata o ridotta, un testo della letteratura inglese in versione ridotta (Livello Intermediate)

• Saper comprendere il significato globale e le informazioni specifiche date esplicitamente.
• Saper inferire il significato di parole sconosciute dal contesto.
• Saper inferire informazioni non esplicitate.
• Saper distinguere le informazioni principali dalle secondarie.
• Sa tradurre in lingua italiana con una certa precisione e chiarezza, semplici testi di argomento scientifico i cui contenuti siano comunque noti per essere stati trattati in latri ambiti disciplinari.
• Saper attuare corrette strategie di comprensione.

Produzione della lingua scritta

La produzione dei testi scritti non costituisce un contenuto di apprendimento specifico ed è funzionale all’apprendimento delle altre abilità.

• Redigere appunti, scalette riassuntive, brevi resoconti di esperimenti o attività svolte, sintesi di materiale destinato alla comprensione orale e/o scritta.
• Redigere una sintetica, ma esauriente presentazione personale.
• Fornire risposte complete a domande aperte e a domande di tipo personale.
• Rispondere a domande chiuse e/o aperte relativamente ai testi di carattere tecnico scientifico.

Attività didattiche:

• Brainstorming
• Pre-reading per anticipare problemi e tematiche contenute nel testo
• Lettura di materiale autentico ed attuale
• Questionari orali e scritti per la verifica della comprensione di un brano
• Catalogazione, rubricazione, note-taking.
• Riassunti
• Esercizi di ascolto dal Cd
• Lezioni frontali (lectures) in lingua inglese su argomenti già noti e argomenti nuovi
• Visione di un film in lingua inglese

Risorse: “Chemistry, Microbiology and Biotechnology”, Paola Briano, ed. Edisco.

“Opportunities Student’s book e Powerbook”, Harris, Mower, Sikorzynska, Dean, ed. Longman.

“Grammar World”, Derek Sellen, Cristina Ivaldi, ed. Black Cat

“Frankenstein”, Mary Shelley, ed. Black Cat

Film Frankenstein in V.O. con sottotitoli in inglese, regia di Kenneth Branagh, prodotto da Francis Ford Coppola.

Tempi del percorso formativo

Ore previste: 2 ore settimanali per un totale di 66 ore annuali (33 settimane)

Modulo 1 I quadrimestre

Ripasso

Ripasso del programma del quarto anno:

• Principali tempi grammaticali (presenti, passati e futuri)
• Passives
• Preposizioni di tempo e di luogo
• Periodo Ipotetico: 0, 1, 2, 3

Nuovi argomenti grammaticali:

Duration Form:

• Present perfect
• Present perfect continuous
• Past perfect
• Past perfect continuous

Modulo 2

“Frankenstein” di Mary Shelley, ed. Black Cat

Ripasso del romanzo letto durante le vacanze estive

Vita di Mary Shelley

Parallelismi con la scienza moderna

Visione del film in lingua originale

Modulo 3 II quadrimestre

In the Laboratory da ““Chemistry, Microbiology and Biotechnology”, Paola Briano, ed. Edisco.

Modulo 4

Science & Environment

Environmental chemistry pag. 218-219

The air pag. 221-222-223

Air pollution pag 228-229

Microbiology of air pag 233-234

The greenhouse effect pag 235-236-237

Water pag 242-243-244

Microbiological assessment of water quality pag 248-249

Removal of organisms from processed water pag 251

Heavy metals in the environment pag 256-257

Soil microbiology pag 260

Energy from fuels and from chemicals pag 264-265-266

Recupero: in itinere e alla correzione delle verifiche